aragonario

📢 Se reanuda y amplía el plazo para la presentación de propuestas educativas y culturales a los programas del @GobAragon "Luzía Dueso" y "Jesús Moncada".

Más info 👉 https://bit.ly/2TPU0wJ

#LenguasdeAragón #PolíticaLingüística

✍️ La realidad lingüística en zonas donde confluyen dos o más #LenguasRománicas, con especial atención al #aragonés y al #catalán de #Aragón, protagoniza el Curso Extraordinario de @unizar en #Jaca.

Infórmate 👉 http://bit.ly/2B4QasN

🎥 http://bit.ly/2X8XLzj 👇👇👇

Leer más ...

agora

blog agora

L'Aragones, un patrimonio común

catedra

vidal

CTP

chisla radio

cátedra

academia

catedra

poctefa

· XXX SEMINARI AUTONÒMIC PER ALS PROFESSORS/ES DE LLENGUA CATALANA 2018-2019

Encara que semblava molt llunyà quan Pepa Nogués, professora de català en l’IES Matarraña de Vall de Roures i coordinadora, va escriure l’article d’inauguració d’aquest XXX Seminari, ja hem arribat a la meta. En aquest moment, la majoria de les mestres i mestres participants en el Seminari està preparant les oposicions i tot el professorat està immers en la voràgine de fi de curs.

Aquest article pretén ser un reflex de l’enorme treball que s’ha dut a terme en una activitat de formació imprescindible organitzada per l’Assessora de la UFI de Fraga Laura López de Armentia, pertanyent al Centre de Professorat Territorial de Montsó, en col·laboració amb la Direcció General de Política Lingüística.
A continuació, passem a detallar els continguts tractats sessió per sessió:

 

Sessió 2: 19 de febrer de 2019
La primera part de la sessió es va dedicar a la ponència “Entre totes i tots fem gran l’escola”, impartida per les mestres de l’Escola Sant Blai de Bot (Tarragona), Annabel García (directora), Dolors Olivas (exdirectora), i Mònica Oliver (mestra de català). En ella van presentar rutines, metodologies de treball i materials tant d’Infantil com dels diferents nivells de Primària. Així mateix, va haver-hi una exposició sobre el projecte de revista escolar La Gabarda en la qual van plantejar els inicis, organització i evolució.

Després de la pausa per al café, on els i les companyes aprofiten per a intercanviar opinions i experiències, va haver-hi una posada en comú de grups de treball i coordinació d’activitats conjuntes:
• XVI Concurs de lectura en públic: Era important trobar, com a mínim, tres centres per nivell disposats a participar. Finalment, es van presentar el CEIP San José de Calasanz de Fraga, el CEIP Sant Joan Baptista de Saidí i el CRA Ribera del Cinca de Torrent de Cinca per Educació Primària; i el CEIP Sant Joan Baptista de Saidí, l’IES Baix Cinca de Fraga, l’IES La Llitera de Tamarit de Llitera i l’IES Matarraña de Vall de Roures per Educació Secundària.

• Activitat “Recuperació i utilització del poble de Búbal (Osca)”: L’IES Matarraña de Vall de Roures, després de l’extraordinària experiència del curs anterior, va sol·licitar assistir a aquesta activitat en català amb un grup de 23 alumnes i alumnes i dos docents.

• Dia de la Llengua Materna: Com a activitat conjunta es va proposar cantar Únics i prendre fotografies per a muntar posteriorment un vídeo amb tots els alumnes i alumnes de català d’Aragó.
• Dia del Llibre: Una vegada més, es va proposar l’activitat conjunta Sant Jordi de poble a poble. Es van apuntar tres centres, a més dels altres tres centres del Matarraña que en l’actualitat ja la realitzen trimestralment aprofitant les trobades del Seminari.

• Grup de treball: Concurse Film Club. L’IES Ramón J. Sender de Fraga va ser l’impulsor d’aquest concurs, al qual es van sumar dos centres més, l’IES Baix Cinca de Fraga i l’IES Matarraña de Vall de Roures. L’objectiu que es perseguia era realitzar una activitat conjunta per a posar en contacte a l’alumnat dels centres participants.
• Materials per a la revista Temps d’Escola: Els i les assistents van anotar els materials de què disposaven per a la seua publicació.
L’última part de la sessió la va ocupar el Taller màster class de cant: Projecte cançó Únics, com a himne del Dia de la Llengua Materna d’Aragó 2019. Unicos va ser l’himne del Dia de la Llengua Materna 2018 en aragonés i el seu autor, Alejandro Ibázar, la va prestar desinteressadament al Seminari, per la qual cosa des d’ací volem mostrar el nostre agraïment més sincer.
El projecte va començar amb la traducció de la cançó al català per part dels alumnes del CEIP María Moliner de Fraga i de l’IES Matarraña de Vall de Roures, i l’enregistrament de la cançó en els respectius centres amb la presència del cantautor. En aquesta tasca van participar docents d’altres àrees o matèries, com a música i Geografia i Història, per la qual cosa aquest projecte es va convertir en un clar exemple de col·laboració interdepartamental.
A més a més, també vam tindre la sort de comptar amb l’assessorament musical de Fernando Mallén (músic del grup Yababé) i Lorenzo Latorre (Director del CEIP Vicente Ferrer Robles de Vall de Roures i músic del mateix grup), que es va encarregar de l’enregistrament, remasterización i producció musical.
I una vegada explicat el procés, els i les professores del Seminari van assajar la cançó en directe amb Fernando Mallén per a després poder cantar-la en els seus respectius centres.

 

Sessió 3: 21 de març de 2019
La tercera sessió es va dedicar enterament a la Gamificació de l’aprenentatge: concepte, eines i recursos, amb Pere Cornellà Canals, professor de la Universitat de Girona.
Durant la sessió es va analitzar què és i què no és una experiència gamificada d’aprenentatge i la jornada es va dividir en tres grans blocs:
• Descobrir quins són els elements que formen els jocs i com es poden combinar entre ells.
• Conéixer algunes eines que ens poden ajudar a gamificar i en posar alguna en pràctica.
• Veure què ens pot aportar el disseny d’experiències d’aprenentatge gamificades.
A més a més, es van donar algunes pistes per a poder realitzar bons dissenys i es van conéixer alguns llocs on trobar experiències que poden ser inspiradores

• Gamificació: La teoria del púding.- https://prezi.com/iqc56wpc_ld_/gamificacio-la-teoria-del-puding/
• Benvinguts al primer dia de classe. Tothom té un zero!.- https://prezi.com/zrbnixgu7vet/tothom-te-un-zero/
• Eines per gamificar.- https://prezi.com/ng9_twjsnwhm/eines-per-gamificar/
Enllaç on descarregar els materials de la sessió https://perecornella.cat/documents/

A aquesta tercera sessió van assistir un alumne de la Universitat de Saragossa que està realitzant el TFG sobre el català d’Aragó i la seua tutora, Iris Orosia Campos Bandrés. La seua participación en els grups de treball va demostrar que les llengües pròpies d’Aragó no solament poden conviure en un clima de cooperació que propicia l’enteniment, sinó que aporten una gran riquesa cultural que forma part del nostre patrimoni.

 

Sesión 4: 8 de mayo de 2019
La primera part de la sessió es va dedicar a les tècniques i dinàmiques d’animació a l’expressió escrita mitjançant una xarrada pràctica de 2 hores, per part del LIC de Lleida (Llengua i Cohesió Social), basada en treballar per a què serveix millorar l’escriptura en el procés d’aprenentatge, organització de la competència d’expressió escrita en el centre educatiu i exemples pràctics de tallers d’escriptura com l’autobiografia, l’escriptura automàtica o l’escriptura alfabètica.
Seguidament es va presentar del projecte Ruta literària de Jesús Montcada per a secundària realitzat pel grup de treball compost per professorat de l’IES Baix Cinca de Fraga, l’IES La Llitera de Tamarit de Llitera i l’IES Joaquín Torres de Mequinensa. Es va plantejar tant per a la matèria de Català en l’apartat de literatura com per a altres matèries que s’imparteixen en català en aquests centres, com a Plàstica i Geografia i història.
A continuació, es va dur a terme l’avaluació del seminari i es va demanar a les i els assistents proposades de millora per a l’ensenyament del català com a llengua pròpia d’Aragó. Es van utilitzar l’anàlisi DAFO i metodologies de treball en equip cooperatiu, concretament la tècnica 1-2-4. Es van proposar vuit temes des d’on abordar la millora de l’aprenentatge del català a Aragó i cada participant es va inscriure en el grup que li resultava més interessant. La tasca dels grups va consistir a analitzar com millorar l’aprenentatge del català en relació amb els següents camps:
1. Amb l’alumnat
2. Amb el seminari de professors de català
3. Amb la llengua (currículum, temàtiques, qüestions lingüístiques, localismes i estàndard, etc.
4. Amb les famílies
5. Amb la societat
6. Amb l’Administració
7. Amb la resta de professorat i personal del centre
8. Amb altres centres

I d’aquesta manera, es dóna per finalitzat el XXX Seminari autonòmic per als professors/és de llengua catalana.
Des de la Direcció General de Política Lingüística volem reconèixer el treball de totes i tots els que l’heu fet possible i us desitgem un feliç i merescut descans, a més de molta sort a les i els opositors.

 

 

XXX Seminari autonòmic per als professors/es de llengua catalana 2018-2019
Aunque parecía muy lejano cuando Pepa Nogués, profesora de catalán en el IES Matarraña de Valderrobres y coordinadora, escribió el artículo de inauguración de este XXX Seminari, ya hemos llegado a la meta. En este momento, la mayoría de las maestras y maestros participantes en el Seminario está preparando las oposiciones y todo el profesorado está inmerso en la vorágine de fin de curso.
Este artículo pretende ser un reflejo del enorme trabajo que se ha llevado a cabo en una actividad de formación imprescindible organizada por la Asesora de la UFI de Fraga Laura López de Armentia, perteneciente al Centro de Profesorado Territorial de Monzón, en colaboración con la Dirección General de Política Lingüística.
A continuación, pasamos a detallar los contenidos tratados sesión por sesión:

 

Sesión 2: 19 de febrero de 2019
La primera parte de la sesión se dedicó a la ponencia “Entre totes i tots fem gran l’escola”, impartida por las maestras de la Escuela Sant Blai de Bot (Tarragona), Annabel García (directora), Dolors Olivas (ex directora), y Mònica Oliver (maestra de catalán). En ella presentaron rutinas, metodologías de trabajo y materiales tanto de Infantil como de los diferentes niveles de Primaria. Así mismo, hubo una exposición sobre el proyecto de revista escolar La Gabarda en la que plantearon los inicios, organización y evolución.

Tras la pausa para el café, donde los y las compañeras aprovechan para intercambiar opiniones y experiencias, hubo una puesta en común de grupos de trabajo y coordinación de actividades conjuntas:
• XVI Concurso de lectura en público: Era importante encontrar, como mínimo, tres centros por nivel dispuestos a participar. Finalmente, se presentaron el CEIP San José de Calasanz de Fraga, el CEIP San Juan Bautista de Zaidín y el CRA Ribera del Cinca de Torrente de Cinca por Educación Primaria, y el CEIP San Juan Bautista de Zaidín, el IES Bajo Cinca de Fraga, el IES La Llitera de Tamarite de Litera y el IES Matarraña de Valderrobres por Educación Secundaria.

• Actividad “Recuperación y utilización del pueblo de Búbal (Huesca)”: El IES Matarraña de Valderrobres, tras la extraordinaria experiencia del curso anterior, solicitó asistir a esta actividad en catalán con un grupo de 23 alumnos y alumnas y dos docentes.
• Día de la Lengua Materna: Como actividad conjunta se propuso cantar Únics y tomar fotografías para montar posteriormente un vídeo con todos los alumnos y alumnas de catalán de Aragón.
• Día del Libro: Una vez más, se propuso la actividad conjunta Sant Jordi de poble a poble. Se apuntaron tres centros, además de los otros tres centros del Matarraña que en la actualidad ya la realizan trimestralmente aprovechando los encuentros del Seminari.

• Grupo de trabajo: Concurso Film Club. El IES Ramón J. Sender de Fraga fue el impulsor de este concurso, al que se sumaron dos centros más, el IES Bajo Cinca de Fraga y el IES Matarraña de Valderrobres. El objetivo que se perseguía era realizar una actividad conjunta para poner en contacto al alumnado de los centros participantes.

• Materiales para la revista Temps d’Escola: Los y las asistentes anotaron los materiales de que disponían para su publicación.
La última parte de la sesión la ocupó el Taller master class de canto: Proyecto canción Únics, como himno del Día de la Lengua Materna de Aragón 2019. Unicos fue el himno del Día de la Lengua Materna 2018 en aragonés y su autor, Alejandro Ibázar, la prestó desinteresadamente al Seminario, por lo que desde aquí queremos mostrar nuestro agradecimiento más sincero.
El proyecto comenzó con la traducción de la canción al catalán por parte de los alumnos y alumnas de CEIP María Moliner de Fraga y del IES Matarraña de Valderrobres, y la grabación de la canción en los respectivos centros con la presencia del cantautor. En esta tarea participaron docentes de otras áreas o materias, como música y Geografía e Historia, por lo que este proyecto se convirtió en un claro ejemplo de colaboración interdepartamental.
Además, también tuvimos la suerte de contar con el asesoramiento musical de Fernando Mallén (músico del grupo Yababé) y Lorenzo Latorre (Director del CEIP Vicente Ferrer Robles de Valderrobres y músico del mismo grupo), que se encargó de la grabación, remasterización y producción musical.
Y una vez explicado el proceso, los y las profesoras del Seminari ensayaron la canción en directo con Fernando Mallén para luego poder cantarla en sus respectivos centros.

 

Sesión 3: 21 de marzo de 2019
Toda la sesión se dedicó a la Gamificación del aprendizaje: concepto, herramientas y recursos, con Pere Cornellà Canals, profesor de la Universidad de Gerona.
Durante la sesión se analizó qué es y qué no es una experiencia gamificada de aprendizaje y la jornada se dividió en tres grandes bloques:
• Descubrir los elementos que forman los juegos y cómo se pueden combinar entre ellos.
• Conocer las herramientas que nos pueden ayudar a gamificar y puesta en práctica de alguna de ellas.
• Ver qué nos puede aportar el diseño de experiencias de aprendizaje gamificadas.
Además, se dieron algunas pistas para poder realizar buenos diseños y se conocieron algunos lugares donde encontrar experiencias que pueden ser inspiradoras.
• Gamificació: La teoria del púding.- https://prezi.com/iqc56wpc_ld_/gamificacio-la-teoria-del-puding/
• Benvinguts al primer dia de classe. Tothom té un zero!.- https://prezi.com/zrbnixgu7vet/tothom-te-un-zero/
• Eines per gamificar.- https://prezi.com/ng9_twjsnwhm/eines-per-gamificar/
Enllaç on descarregar els materials de la sessió https://perecornella.cat/documents/

A esta tercera sesión asistieron un alumno de la Universidad de Zaragoza que está realizando el TFG sobre el catalán de Aragón y su tutora, Iris Orosia Campos Bandrés. Su participaron en los grupos de trabajo demostró que las lenguas propias de Aragón no solo pueden convivir en un clima de cooperación que propicia el entendimiento, sino que aportan una gran riqueza cultural que forma parte de nuestro patrimonio.
Sesión 4: 8 de mayo de 2019
La primera parte de la sesión se dedicó a las técnicas y dinámicas de animación a la expresión escrita mediante una charla práctica de 2 horas, por parte del LIC de Lleida (Llengua i Cohesió Social), basada en trabajar para qué sirve mejorar la escritura en el proceso de aprendizaje, organización de la competencia de expresión escrita en el centro educativo y ejemplos prácticos de talleres de escritura como la autobiografía, la escritura automática o la escritura alfabética.
Seguidamente se presentó del proyecto Ruta literaria de Jesús Moncada para secundaria realizado por el grupo de trabajo compuesto por profesorado del IES Bajo Cinca de Fraga, el IES La Llitera de Tamarite de Litera y el IES Joaquín Torres de Mequinenza. Se planteó tanto para la materia de Catalán en el apartado de literatura como para otras materias que se imparten en catalán en estos centros, como Plástica y Geografía e historia.
A continuación, se llevó a cabo la evaluación del seminario y se pidió a las y los asistentes propuestas de mejora para la enseñanza del catalán como lengua propia de Aragón. Se utilizaron el análisis DAFO y metodologías de trabajo en equipo cooperativo, concretamente la técnica 1-2-4. Se propusieron ocho temas desde donde abordar la mejora del aprendizaje del catalán en Aragón y cada participante se inscribió en el grupo que le resultaba más interesante. La tarea de los grupos consistió en analizar cómo mejorar el aprendizaje del catalán con relación a los siguientes campos:
1. Con el alumnado
2. Con el seminario de profesores de catalán
3. Con la lengua (currículum, temáticas, cuestiones lingüísticas, localismos y estándar, etc.
4. Con las familias
5. Con la sociedad
6. Con la Administración
7. Con el resto de profesorado y personal del centro
8. Con otros centros

De esta manera, se da por finalizado el XXX Seminari autonòmic per als professors/es de llengua catalana.
Desde la Dirección General de Política Lingüística queremos reconocer el trabajo de todas y todos los que lo habéis hecho posible y os deseamos un feliz y merecido descanso, además de mucha suerte a las y los opositores.

 


CompartirEmail this to someonePrint this pageShare on FacebookShare on Google+Tweet about this on TwitterShare on LinkedIn